В Волгоградской областной библиотеке имени Горького ребята из школы журналистики «Первая полоса» встретились с депутатом Волгоградской областной думы, председателем совета регионального отделения партии «Справедливая Россия – за правду» Дмитрием Калашниковым и руководителем местного отделения партии в Красноармейском районе Виталием Кравцовым.
Ребята задали политикам интересующие их вопросы:
– Самая главная проблема и страшилка для школьников сейчас – ЕГЭ. Каждый из нас может привести множество примеров несовершенства их системы. Интересно, а как вы к ней относитесь?
Дмитрий Калашников:
– Вопрос сдачи ЕГЭ до сих пор остаётся сложным и спорным. Сама идея была неплохой, но реализация получилась совсем другого уровня. Из положительного вижу вот какой момент: ЕГЭ – это механизм по выкачиванию мозгов из провинции, потому что даёт возможность любому выпускнику школы подать заявление в пять вузов исходя из набранных баллов.
Это ценно для общества и государства: через несколько лет они получат дипломированных специалистов. До 2009 года это было невозможно. Да, если вспомнить систему экзаменов в СССР, то она была менее сложной с точки зрения сдачи экзаменов в школе, но выпускник подавал документы только в один вуз и если не поступал, то вынужден был готовиться весь последующий, чтобы опять использовать только одну-единственную возможность.
Думаю, что для совершенствования системы ЕГЭ нужна единая практика изучения всех предметов по одному учебнику и единая программа образования школьников всей страны. Сейчас мы наблюдаем отрыв того, чему учили, и что на самом деле требуют от ребят на экзамене. И, порой, ЕГЭ превращается в конкуренцию репетиторов.
– Мы, как пользователи этой системы образования, хотели бы исправить её ошибки, но пока статус не позволяет. А у народных избранников такая возможность есть. Какие шероховатости вы видите в современной системе образования?
Виталий Кравцов:
– Сейчас, увы, образование стало услугой. Когда мы учились, то в педагоги шли по призванию. Он не просто давал знания, а делал из тебя человека, формировал личность. Помимо тех знаний, что были в учебнике, учитель ещё передавал и личный опыт. Единые школьные учебники на всей территории Советского Союза были стандартом, благодаря которому все понимали, что школьник должен, может знать, а что нет. Сегодня, уверен, в России надо снова внедрить единые учебники по всем школьным предметам.
Дмитрий Калашников:
– Мы, наверно, одна из тех редких стран, которая ставила задачу: дать образование всем. Например, система образования США другая: есть порог знаний, который доступен всем, остальное обычный человек может получить только за деньги. Соответственно, советская система, которая сформировалась и работала до 1991 года, – это система, к которой сейчас стремятся все. Важно, что у государства стояла тогда ещё одна задача: воспитать гражданина. Хотя самое парадоксальное, что именно высокий уровень образования советского человека стал одной из причин перестройки. Люди видели недостатки существующего строя и требовали перемен. Но всё-таки самая большая проблема в школе сейчас – это статус учителя. Мы обесценили отношение к этой профессии.
– В школьные годы у вас случались конфликты с учителями?
Дмитрий Калашников:
– Если бы я в детстве пришёл домой и пожаловался на своих преподавателей родителям, то они бы, к слову сказать, тоже педагоги, накатили ещё больше, и посоветовали бы не жаловаться, а усилить спрос с себя. Повторюсь: обесценив профессию учителя, общество потеряло уважение, в первую очередь, к себе. Но не только в этом дело. Мы вплотную стоим перед проблемой дефицита учительских кадров. Поколение старой учительской школы уходит, а молодёжь неохотно идёт работать в школу прежде всего из-за финансового вопроса. Последний и иллюстрирует истинное отношение общества к этой специальности.
– Чем опасен дефицит учительских кадров сейчас?
Дмитрий Калашников:
– Как минимум, отсутствием научно-технического прогресса. Все мы знаем о необходимости технологического преимущества страны, о важности развития промышленности, а значит, таких отраслей, и как химия и физика, но при этом во многих, особенно, сельских школах химию и физику преподавать просто некому. А если человек не получит знания в школе, то как он сможет развиваться в этом направлении дальше? Как государство в итоге получит того самого специалиста для развития промышленности?
Да, сейчас стали уделять больше внимания материальным моментам: капитальные ремонты, строительство школ… Похоже, ситуация в плане имущественного обеспечения образовательных учреждений как-то сдвинулась с мертвой точки. Теперь надо пересмотреть отношение к учителю общества.
– Но ведь обесценивание учителя также не появилось на пустом месте. Есть педагоги, которые намеренно занижают оценки, переходят границы в отношениях с учениками, поддерживают травлю, малодушничают и прочее. Как сбросить со счетов все эти ситуации?
Дмитрий Калашников:
– Мы никогда не сможем защититься от непорядочности. Она была и, наверное, всегда будет в человеческом обществе. Перестав уважать учителя, мы, общество, спровоцировали на это и государство. Мы позволили в этой профессии находиться абы кому. Как только в этой профессии восстановится конкурентная среда, туда вернутся честные и профессиональные специалисты, которые будут не только давать знания, но и подавать пример всем своим образом жизни.
Виталий Кравцов:
– Да, вы правы, неприятные ситуации с учителями и учениками действительно есть. На мой взгляд, должны проводиться реформы в сфере образования, чтобы люди понимали: они идут на занятия в школу, а не в цирк.
Дмитрий Калашников:
– Несправедливость в школе – вещь неприятная, но переживаемая и в чём-то даже полезная. Ведь эти ситуации исподволь учат, как поступать в подобных случаях в реальной жизни. Например, вам упорно ставят четвёрку по английскому, хотя вы точно заслуживаете пятёрки. Так боритесь! Сами. Всеми законными способами. И пусть эта борьба не ограничивается только разговорами с несправедливым педагогом и директором.
Представляете, сколько новых навыков вы получите, отстаивая себя в этой ситуации? И ещё важный момент: школьные годы проходят быстро, а повзрослев, мы вспоминаем из этого времени чаще всего только хорошее. Ситуации с несправедливыми оценками забываются очень быстро. Поэтому, может быть, и сейчас она не стоит такого пристального внимания? Может, надо переключиться и направить энергию на что-то другое?
– Если бы вы прямо сейчас имели возможность внести изменения в систему образования, то что бы вы предложили?
Дмитрий Калашников:
– Поставить фильтры на профессию учителя. Как минимум, чтобы в педвузы ребята не поступали по остаточному принципу: не поступил в политех и мед, –пойду в пед.
Второй момент: надо дать педагогам наравне с военными и медиками статус госслужащих, а значит, определённые льготы и зарплаты. Ведь сейчас мы не можем предъявлять требования к тем, кому мы мало платим и кого толком не уважаем. Изменив своё отношение к педагогам через зарплату, статус госслужащего, льготы, государство выиграет будущее своей страны. Не зря же Кеннеди сказал, что русские выиграли космическую гонку не на ракетном полигоне, а за школьной партой. К сожалению, ошибки врача видны сразу, а учителя – нет.
Виталий Кравцов:
– Профессия должна быть престижной. Каждый пришедший в не должен понимать, что он работает с детьми, из которых должны вырасти личности и профессионалы. Без максимального вклада педагогов в учеников процветающую страну не построишь.
Школа журналистики «Первая полоса».